考察归来话收获，献计献策谋转向

为贯彻落实“高教30条”有关地方本科院校的地方性、应用型办学要求，沙巴体育平台：于10月中下旬统一安排了五个考察组分别前往广东、江苏、上海、浙江、安徽、山东等发达地区高校进行考察学习。11月6日下午2:30，省外高校考察学习交流汇报会在多功能会议厅举行，参加会议的有党委书记马元方，校长谢峰，党委副书记高宁、费文晓，副校长曾良、黄辉、赵明、张蕴书，以及教务处、科技处、高研所等部门负责人。会议由曾良副校长主持。交流会上，文新学院院长邓国军、人事处处长李道华、教科学院院长陈理宣、教学评估中心副主任胡志金、教务处副处长胡玲分别代表各考察组作了汇报发言。

福建考察组考察了闽江学院、泉州师范学院、漳州师范学院。这三所高校的硬件硬，为地方经济发展服务到位，办学有特色，科研成果高层次、队伍培养有保障。这些学校利用地域优势、侨乡优势和地方政府的大力支持，开展与台湾、国外的合作办学，与地方企业对接，引进民营企业参与办学，实行订单式人才培养，开办地方特色专业，利用特色创业争创硕士培养点。

江浙上海考察组考察了常熟理工学院、嘉兴学院、上海大学。这三所学校的实验室硬件很硬，各有多个实验中心，重视实验队伍培养，注重双师型教师培养、教学团队建设，博士人数多，教育国际化、信息化程度高。

广东考察组考察了惠州学院、东莞理工学院、广州大学。这三所高校在升本前都以师范院校为基础，但由于地处沿海发达地区，企业多，加上地方政府生均拨款充裕，企业参与建校、建实验室，目前办学转型比较成功。这些高校注重学科建设，特别注重引进学科带头人，创办硕士学位建设点，加强校企合作。惠州学院开办了一个内衣专业，其教学模式是让学生调研、设计，到企业制作，形成调研、设计、开发一条龙。

浙江安徽考察组考察了湖州师院和合肥学院。这两所学校各有特色，前者注重学科建设，后者注重专业建设和教学评估，并且都重视教学督导。湖州师院招生层次多样化，有一本、二本、三本和一个硕士点，控制保留师范专业招生，根据地区需要逐步增设非师范专业，目前学生数非师范类占78%、师范类占22%。合肥学院早在1980年就开始按社会需要设置应用型专业并且不包分配，2003年提出地方性、应用型、国际化的办学理念，以学生为中心，系统架构人才培养方案，组织力量下企业进行大量调研，分析岗位群能力，设计知识能力模块，设置每个学生都要学的关键能力模块，重组课程。该校的另一个亮点就是率先探索实施教学质量评估，突出地方性和应用型，紧紧落实办学定位，一手抓改革，一手抓规范，诸多做法成为教育部教学评估中心的推荐样本。

山东考察组考察了青岛理工大学、鲁东大学、潍坊学院，这三所高校的师范专业做精做强，应用型专业加强校地、校企合作，建立校地长效互动机制，鼓励博士、教授到企业挂职（兼职）。在师范专业上，他们试行“大类招生、分段培养、二次选拔”，首创初中起点的“2+4”本科小学教师培养试点进而保证了优质生源。鲁东大学成立服务烟台办公室，负责围绕人才培养、科技开发、决策咨询、资源共享、文化服务等方面与社会各界合作。潍坊学院注重标准化教室建设，班额控制在35人，并加强本科专业的诊断评估，公共课的教学和考核方式灵活多样等。

各考察组不仅汇报了考察收获，而且为沙巴体育平台：办学发展提出了许多建议。

在听取了各组汇报发言后，校长谢峰表示，自教育部出台高教30条以来，学校一直在思考，作为1999年以来新建本科院校如何落实教育部所要求的地方性、应用型办学定位。此次学校派出五个考察组赴10多个外省高校考察学习，开阔了眼界，学到了经验，受到了刺激，看到了差距，感觉到了危机，我们应当鼓起奋起直追的勇气。今天，我们在这里举行考察学习交流会，其目的是学习其他高校好的办学经验，进一步思考沙巴体育平台：的改革发展之路。谢校长指出，学校将出台一系列的顶层设计、系统安排，在实施上有三个关键，一是加强教师队伍建设，进一步加大人才引进、培养、使用力度，同时加大对青年教师的培养力度；二是要深入理解高教30条，实施教学质量监控，实现管办评分离；三是各二级学院要按照学生志愿和社会需求，认真研究，制订招生计划。

交流会上，党委书记马元方强调了办学的地方性和应用型的重要性。地方性，要以地方或区域社会经济发展为导向，以专业建设为龙头，体现校企合作、校校合作，将研究与企业结合转化成生产力，为地方主干企业发展提供人才。马书记表示，沙巴体育平台：是师范院校，在转型上要更新观念，教师教育要做特做精，应用型专业要做大做强。对于如何实现学校的办学转向、教学转型，马书记表示，我们还需要进一步再思考，再探讨。

（摄影：阳红梅）