网课深入学生家庭，成为了如今的热门话题。在内师，老师们都展开了具有不同专业特色、不同课程特点的网络教学。在网络教学条件下，如何将上课人数相对较多的公共课讲好，成为了授课老师的一大考题。

掌握学情，从课堂延伸到现实

吴艳波本学期承担公共课《大学生就业指导》的教学，此时的她正在看着学生们填好的调查问卷，进行问卷分析。求职，是现今大三学生们需要学习的一项重要内容。为了提高教学的针对性和有效性，她设计了一个职业成熟度的调查问卷，了解学生们的职业规划、求职意向和自我认知水平。

因为家里仅有一台电脑，吴艳波又与爱人在同一时间上网课，所以她只能用手机给学生上课，她选择的教学平台是QQ群线上教学。吴艳波知道，不管对自己还是对学生来说，分隔各地上网课都是大家的“第一次”，因此她特别注重学生上网课的感受。在了解到部分学生上网课不自觉、开小差或是认为网课太枯燥乏味的情况后，她认为这不仅是对自己的一种考验，也是对学生的一种考验。为了解决这些问题，她不断尝试各种办法。课堂讲解完后，她安排学生课后自主学习，并要求记忆其中部分内容，更加深入了解职业规划的内容。同时，吴艳波还注重发挥课程的育人功能，她还建议学生在课后做一些家务或看自己感兴趣的书籍，以调整自己的不良情绪。此外，她还以自己作为案例来教学，积极分享自己对就业的理解，为学生提供就业参考信息，切实为学生们着想，关爱之心溢于言表。

直面困难，侧面教学突出趣味

与吴艳波老师不同，王霞老师选择钉钉群来进行《军事理论》课程的授课。为了做好线上教学，王霞做了很多准备：检查家里的网络设备，确保网络畅通；在网上筛选军事理论课程的相关视频，制作详尽的课件，以提高学生对该课程的学习效果；观看其他老师的授课，汲取经验；提前告知家人，减少家人对授课过程的干扰等。“第一次网络授课，相对紧张，教学设备也不充足，出现了一些问题，比如摄像头的拍摄效果不好、不能板书；部分同学因为对军事理论不感兴趣，从而出现挂机、走神等现象；课堂上会出现声音延迟、卡顿等，很难与同学们进行及时的、良好的互动。”王霞老师从来都是直面困难，针对学生走神的问题，王霞老师不断改进自己的教学方法，不是一味讲课，通过播放相关军事视频来振奋学生们的精神，并在观看完视频后，结合视频中的军事知识和同学们需要学习的内容进行讲解，降低课程的枯燥度。在课堂上，王霞会跟同学们互动，调动同学们的积极性，课后她会抽查同学们的笔记，或者进行测验，从而让同学们更深刻的了解军事知识，达到教学目的。

（文/院报记者团 杨晓慧 廖溢琦 赵庆玥 谷海峰李妍然 图/由受访者本人提供）