9月25日上午，在320会议室召开了2015年人才培养方案答辩专业初评情况沟通会。校长谢峰，副校长曾良，各二级学院院长、副院长，教务处正副处长、校内初评专家等与会。会议由曾良副校长主持。

在会上，谢峰校长作了重要讲话，强调人才培养方案在专业建设中的重要性，指出，在人才培养方案制定过程中应处注意的四个方面：一是处理好学校人才培养的基本要求与专业特色发展的关系，处理好近期目标与现实需求之间的关系，结合地方经济发展需求，接地气做出亮点，培育特色；二是处理好学校转型发展与教师教育专业做精做优的关系；三是学生的利益和社会需求是人才培养方案制定最大的指导意见；四是注意共性和个性之间的关系，如师范与非师范的实习、实训应有不同的管理模式。

谢校长还强调，各部门要各负其责，切实做好新一轮专业建设。人才培养方案是专业建设中的重要部分，要进一步加强实践教学环节的指导与投入力度。各学院要认真做好专业答辩的准备工作，人才培养方案的制定要参考教育部各教学指导委员的指导意见以及审核评估中的“四个度”（即：办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度），人才培养方案的制定与完善要多与专家交流与沟通。各二级学院、职能部门要把专业调研和专业答辩中出现的问题及时梳理、分类，在“十三五”规划中落实，工作要善始善终，善做善成，按照“三严三实”做好自己的工作。

教务处长吴开腾根据校内初评专家对28个专业的初评建议，围绕共性问题，再次解读了2015年人才培养方案修订的指导性意见。他谈到，人才培养目标不能过大过全，课程设置要与之匹配；核心课程开设要结合专业核心领域、知识及要求，应用能力培养要根据学校发展目标，打造培育特色；实践教学学分比例按照教育部要求工科、艺体类不低于30%，理科不低于25%，文科不低于15%；大学外语和计算机的能力提升部分要结合专业特点开设；大学文科数学与应用写作也要结合专业特点决定开设与否和开设内容；各专业人才培养方案中的方向不宜过多，最多不超过三个方向，特色方向设置要与课程设置、学科建设、实验室建设有机结合，充分利用教学资源、科研平台，实现教学与科研的有机统一。

最后，曾良副校长指出，人才培养方案目标要正确，避免过高、过泛，否则没有特色，要克服目标的移制，要结合学校实际与社会需求，不要淹没了个性。