——访沙巴体育平台：“2014年度十大感动校园学生人物”“志愿服务，爱心传承”服务队

这是一个能让失聪孩子听见“声音”、能让失明孩子看见“光明”、能让困惑迷茫的孩子重拾梦想的团队，不论寒冬腊月，不论夏日酷暑，总会在孩子们需要的时候出现，它就是“志愿服务，爱心传承”服务队。该服务队是在地理与资源科学学院团总支的支持下，在内江市市中区特殊教育学校的竭力配合下，为帮扶内江市特殊儿童而创立的团队。

“志愿服务，爱心传承”服务队负责人，地理与资源科学学院2013级1班的艾道淋介绍到，特殊教育学校（特教学校)的学生都有不同程度的缺陷且家庭贫困，有耳聋失明的，有肢体残疾的，也有智力缺陷的，共有学生400人左右，年龄在5-18岁不等。服务队现共有成员44名，自2011年11月成立以来，已走过3个年头，这是第四届。服务队的志愿者主要负责帮助特殊教育学校的老师授课，根据成员们的课表来安排，每周都会派去8、9名志愿者给特殊教育学校的学生们上课。

小组分工，用爱心陪伴

服务队主要教学生们书法、美工、音乐、律动（舞蹈）、微机和体育，教某方面课程的成员都是考察合格后才招录进服务队的。来自地理与资源科学学院的刘文俊、左弟召、陈慧霖、胡国宇、唐菡和分别是美工组、音乐组、书法组、律动组的一员。参加服务队，与特殊儿童长期相处，成为了他们大学里一段特殊经历。

因为学校师资力量不足，老师无法顾及到全部学生，部分孩子不喜欢与人沟通。刚开始与孩子们接触的时候，他们的敏感和内心闭塞程度完全超乎了服务队志愿者的想象。负责教孩子们画画、做手工的刘文俊没有想到的是，学习画画的孩子大多是聋哑孩子，因为无法像普通人一样用语言表达自己，画画则是孩子们表达自己的“语言”，因此他们对画画热情很高，这让刘文俊有了使命感，他告诉自己，一定要认真地做下去。“不仅仅是志愿者们教会了孩子们东西，从他们身上我们也学到了不少。”刘文俊回忆起第一次教孩子们做串珠的情景。“那种串珠色彩不同，大概有两公分长，每串一个要打一个结，最终拼成一个“福”字，”刘文俊说：“刚开始我不会做，手语也不会，我就对着一个聋哑孩子指了指那些珠子，又指了指我自己，然后两只手在胸前挥了挥，表示我不会。”刘文俊一边说着一边做着动作。他说：“我当时想这节课肯定上不成了，但有个小男孩冲我笑了笑，就走到我身边，指了指珠子，又指了指他自己，然后就开始串了起来，握着我的手教我。我当时很惊讶也很感动，我觉得我和他们的距离更近了一步。”

左弟召是音乐组的一员，孩子们都是智力有缺陷的。左弟召提到，因为孩子们年龄不大，通常静不下来，他们喜欢节奏快一点的歌曲，但快节奏的歌教起来并不容易，孩子们学起来也困难得多。“刚开始教他们《荷塘月色》，他们注意力很不集中，也不配合，有些孩子边玩边做作业，根本不听我们在教什么，”左弟召说：“后来我想了个办法，上课的时候故意唱得很大声，吸引他们的注意力，边唱边做动作，走到他们身边。他们毕竟还是小孩子，自然就慢慢注意到我了。”智力有缺陷的孩子虽然说话基本没有问题，但左弟召提到，有些孩子存在吐字不清的问题。“每当我发现有这样的孩子，下课后我会一句一句地教，一个字一个字地教他们。”

教会孩子们唱《小苹果》的前半段是音乐组一学期的任务，虽然内容不多，但面对这群特别的孩子们，难度却不小，耐心尤为重要。班级里有个孩子不喜欢参与其中，音乐组的陈慧霖就在下课的时候陪着他，跟他聊天，孩子告诉她，他不喜欢唱歌。于是陈慧霖就想了一个办法，她告诉孩子，“大家唱歌的时候，你就写字吧！好吗？”陈慧霖首先教孩子写他自己的名字，一节课下来，虽然不够工整，但这个孩子已经会一笔一划地把自己的名字写在纸上了。

在特教学校做了一年志愿者的陈慧霖说：“自己并没有做什么，只是陪伴。”服务队里的许多人最开始是抱着好奇心和丰富课余生活的想法加入这个队伍的，但经过每周的短暂陪伴，自己的无私付出，他们的心态开始改变，开始收获快乐、温暖与成就感。是志愿者的陪伴让孩子们知道，有人关心他们，愿意陪伴着他们，他们并不孤单。

地理与资源科学学院2014级1班的胡国宇来自书法组，每个星期只要她有空都会赶车到特教学校教孩子们写字。她提到，一些聋哑孩子并不喜欢写字，对写字比较排斥。“特教学校有个10岁的男孩叫石中伟，他不喜欢别人碰他，坐不住，经常爬到桌子底下坐着，”胡国宇说：“我们常常跟着他走，耐心地跟他做手势，用笔在纸上写些字，让他回到座位上。最开始他也根本不理我们，我们每次都这样，用传纸条的方式跟他交流，时间长了，他跟我们也有了感情，也会乖乖地听话了。”胡国宇还介绍到，志愿者们与聋哑孩子们只能够以在纸上写字的方式交流，志愿者们写一句，孩子们回一句。胡国宇说：“他们有些字写不来，要写错，比如他们会把“太阳”写成“大娘”，这种情况我会写拼音，一个字母一个字母，一字一句地教他们。”胡国宇随身带着一个小本子，上面写满了她与孩子们的对话。

当律动组第一次走进学校教室，一位行为异常的孩子向成员唐菡走来，一把抱住了她，乐呵呵地笑着。了解后才知道，这个孩子智力有缺陷，但喜欢和人一起玩。班级里有智力缺陷的孩子还很多，他们性格各异，有的活跃，有的安静。为了让孩子们都能一起学会舞蹈，律动组的成员们就提前把舞蹈视频下载下来，边学边改，尽量让每个孩子都能接受。班上有一位听力障碍的孩子，因为没办法跟上节奏，就趴到音响面前，用带着助听器的耳朵听。谈到这里，唐菡眼眶有些湿润，唐菡说：“他们给我们的惊喜，就是我们沙巴体育平台的信心。”

特殊关心，让爱心升级

服务队刚去特教学校遇见了一位“特殊”的学生——12岁的女生，罗芯。罗芯的父亲之前一直在外打工，是家里唯一的经济支柱，罗芯和母亲住在10多平方米的屋子里。几年前她父亲得了肺癌，为了省钱没有进医院，也没有让家人知晓，最终去世。这对罗芯的刺激很大，因精神恍惚出了车祸，造成左腿残疾，双耳处于半聋状态，车祸后的罗芯就不再说话。在服务队去到特教学校的时候，罗芯是与这个世界“隔离”的。但成员们一直耐心开导，经常主动上前找罗芯说话，关心她的生活学习，但罗芯依旧一个字也不说。

进学校三年了，罗芯也没能完全走出来，但值得高兴的是，经过成员们的不懈努力，罗芯逐渐开始说话，虽然说得很少很少，但却让成员们兴奋不已。自从体育部的成员们教她打排球后，12岁的罗芯就喜欢上了这项运动。服务队毕竟不是专业的，不能给她最好的指导，在商量后，他们找到了内江市体育馆，几个成员围着一名教练说了4个多小时，教练才答应有空的时候来特教学校教罗芯打一个星期的排球。“我们真的很满足，我们觉得这给她带来了希望。”服务队负责人艾道淋笑了。

每个周末特教学校要放假，老师也不在，服务队成员们想去都不行，只能够抽平时成员们没课的时候去。“我们真的想有多一点的时间陪他们。”艾道淋说。

团队提升，将爱心传承

？

地理与资源科学学院艾大宾书记表示，特殊儿童因为对外界的反应更加敏感，所以需要沙巴体育平台的帮助和关心。特教服务队一方面帮助了特殊儿童，另一方面志愿者们也收获很大。不仅培养了大家的志愿服务精神，而且因为与特殊儿童的交流困难重重，锻炼了大家的意志，让他们更有耐心；同时，在与特教老师、学生、家长的沟通中，志愿者们的语言表达能力也得到了极大提高。艾书记谈到，特教服务队成立至今，一届又一届的地资学子参与接力，做到了服务社会长期？化，值得肯定，特教学校对志愿者们也表示欢迎。但他还指出，服务队不仅要做志愿服务，而且还要提升服务质量，这就需要志愿者提升自己的服务技能，比如学习手语，特殊儿童心理学方面的知识。

？

服务队负责人艾道淋表示，他希望服务队慢慢地变成一个规范的组织，此外，当谈到服务队需要提升的地方时，艾道淋说：“我们应该加强宣传力度，之前我们只做不说，别人不了解，也没有办法扩大整个组织。我们还应加强内部素质培养，提高工作成效，当然，我们也应该向其他优秀团队学习经验。”

“志愿服务，爱心传承”服务队前四届都是面对地理与资源科学学院招收成员，艾道淋表示，第五届将面对全校招收，把服务队推广出去，越办越好，希望能够帮助沙巴体育平台的人。

？

每个人都有享受教育的权利，那些先天或后天带有缺陷的儿童，如同含苞待放的花蕾，需要老师、家长和社会的关爱才会绽放出美丽的花朵。这些孩子需要关爱，正是“志愿服务，爱心传承”服务队？给了孩子们希望，他们用自己一颗颗真诚的心陪伴他们，给予他们温暖，让孩子们不再孤单。

？

（文/院报记者团 王静悦 吴佳冰）