让多学科与教育学相融合，培养合格的新型人才

——访第五届优秀科学研究成果奖一等奖获得者陈理宣教授

根据《内江师范学院科学研究优秀成果奖评奖办法》和《内江师范学院沙巴体育平台开展第五届科研成果奖评奖活动的通知》，沙巴体育平台：开展了第五届科研成果奖的申报与评选工作。经过学校科技处初审、校评奖专家组鉴定、学校第五届学术委员会第九次会议评审表决、校长办公会审议。5月初，沙巴体育平台：第五届优秀科学研究成果奖结果新鲜出炉。其中，教育科学学院院长陈理宣编写的《知识教育论——基于多学科视域的知识观与知识教育理论研究》荣获人文社会科学类一等奖。而在沙巴体育平台：第六届学科建设暨科技工作大会召开之际，记者有幸采访了陈理宣教授。

陈理宣教授于1993年北京大学哲学系美学专业西方美学史方向研究生毕业，获哲学硕士学位。现任沙巴体育平台：教育科学学院院长、教授，沙巴体育平台：青少年心理健康教育研究所所长，担任四川省心理学会常务理事，四川应用心理学专委会副主任，四川教育学专委会理事，四川省教师教育研究所学术委员（顾问）。他长期从事美学、教育学、心理学理论研究和教学工作，“因为自身浓厚的教育情结”，所以他热爱教育科学研究，加之自己有深厚的哲学与心理学基础，他试图从心理学、审美学等角度审视教育理论与实践。这一次，他在《知识教育论——基于多学科视域的知识观与知识教育理论研究》一书中，运用历史唯物主义和辩证唯物主义相结合的方法，梳理了中西方知识观的发展演变历史，分析了知识的哲学认识观、心理学实证观、知识社会学文化历史观产生的过程及其相互关系，从哲学、知识社会学、心理学和教育学等多学科的角度综合审视知识的本质、表现形式、知识的价值、知识获得的方法、知识与社会和人的发展关系等，并在此基础上思考知识教育的规律、方法，整体构建知识教育模式。

陈理宣教授认为，在教育改革不断进行的同时，学术界对教育到底是“重知”还是“重质”的看法上一直存在争议，这个问题的根源在于对知识本身并不了解。他表示，教育本身是多学科的综合，但由于教育学是一门“年轻的学科”，它的基础理论尚未十分成熟。为指导教育工作者更好地教授知识，理解教育。陈理宣教授综合多门学科，从哲学、心理学等的角度，重新诠释了知识的本质、价值，以及知识教育过程中的基本问题，建构了整体知识教育模式，编写出《知识教育论——基于多学科视域的知识观与知识教育理论研究》一书。

因自身研修过哲学、心理学、社会学等学科的缘故，陈理宣教授的科研特点是擅长将多种学科融合去研究教育学，他认为，“教育的本质是促进人的发展”，“教育的对象是人，但是我们是用知识去教育人。人们认识自然、社会和人自身的结果就表现为知识。因此，知识的内容本身是非常丰富的。这就决定了教育研究的内容的丰富性，即多学科性。”如今身为教育科学学院院长的他教授了教育哲学、美育等学科，他在处理行政事务的时候也时刻不忘自己的科研，他认为行政和科研并不冲突，他说：“行政本身是为教学科研服务，科研是自己的兴趣，行政管理也会促进科研。因为人文学科研究会这研究者自身经验的丰富，而更显深刻。”他表示，目前学校对于教育科研十分重视，近年来，学校不断加大对科研的投入，不断营造着科研氛围，创造了良好的科研环境。

在陈理宣教授眼中，新型的教育人才不止要有基本技能，更要学会反思知识，引导学生，实现学生的发展。而在教育科学学院，陈理宣教授也努力培养新型的教育人才。他给教育科学学院提了四点科研意见： 一是转变教育观念；二是人才观、质量观转变，不能片面的以就业观来衡量教育；三是改善师资队伍、加大对实验设备的投入，科研项目要符合改革趋势；四是教育理想:培养合格的有思想的教师，而不是单纯的教书匠，改变学生的思想观。陈理宣教授希望，教科院的学生能重视基本的技能训练，多读书，特别是读专业性学术著作，多参加社会实践，改变初高中应付考试的学习模式，培养适应大学的学习模式，培养专项职业能力。

对于此次获奖，陈理宣教授表现得很平静，他表示，自己将以知识的产生、获得与人的发展作为科研方向，他还要对教育美学方面进行研究。“现在的我会发觉，越研究，出现的问题也就越多，所以科研还有很长的一段路要走。”陈理宣教授说。

（文/院报记者团：李幸 黄乙 图/刘曾太）